幼儿们天生都是“破坏王”，只不过有轻有重。轻则看到一堆支离破碎的报纸、一个看不出本来面目的水果，重则看到心爱的电脑成了实验对象，昂贵的地毯上墨迹斑斑，在幼儿园里还会经常看到，别的小朋刚搭好的积木，被一些调皮的孩子推得稀里哗啦，别的孩子正在津津有味的看书，另一个小朋友抢过来就跑。……无论是对于父母还是老师,我们的忍耐力都是有限的。我们很想大大地发作，但是又必须保持应有的耐心。因为我们也清楚，孩子并不是故意搞破坏，他们也许不完全明白这些东西的价值。
对于爱搞破坏的幼儿，分析起来，有几种原因：

1、 过剩的精力 。这类幼儿天生爱动，有使不完的劲，拿到一个玩具也是东摸西碰，停不下来。

2、天生的好奇心。他们有强烈的探究心理，总想摸摸、看看、闻闻、尝尝，弄个明白，喜欢拆卸钟表、玩具、收音机、笔，乱按电器开关或遥控器，从而损坏了东西。

3、通过破坏来表达自己的不满情绪。如果父母在一段时间内对幼儿过于严厉，幼儿也可能有意搞些破坏来表达自己内心的不满.有时候,幼儿外在的破行为也是他内心困扰的表现。也许幼儿只是觉得孤单，因此，他想通过这种方式引起妈妈的注意。有的家长爱打孩子，或着家庭气氛不和谐，孩子内心压抑，用搞破坏来宣泄内心的压抑与愤怒。

4、想要证明自己的能力。幼儿的破坏有时是为了体现自己的力量，比如他想通过砸碎一个物体，拆开某个玩具等等来证明自己的能力。

5、 想引起别人的注意。也许他对没有加入这个活动，被别人忽略了而感到难过，想通过搞破坏来得到别人注意的目的。

6、盲目模仿。爱模仿是幼儿典型的心理特征。孩子把成人当作行动的榜样，成人怎样做，他也机械地跟着学，由此产生不良后果。例如见父亲刮胡子，便将小猫胡子剪了，看见爸爸抽烟点火，就去玩火等，有时，这种盲目模仿甚至会给家庭、社会带来不幸。

明白了幼儿搞破坏的心理，那么我们就有办法来“对付”这些爱搞破坏的孩子了。
对于天生精力旺盛的幼儿，让他们多进行一些户外的活动，有些甚至的是激烈的对抗性活动，来消耗他们过剩的体力；对于好奇心特重的孩子，家长可以提供一些废旧的玩具让他们敲敲打打，并且告诉他，有些东西坏了就无法修补了；对于那些平时比较压抑的孩子，要找办法让他们的情绪有个合理的宣泄渠道，比如，把自己的感受讲出来，或者小朋友们和老师多给予这些孩子一些关心等；对于那些想证明自己的能力而到处搞破坏的孩子，告诉他们，这种方法不好，我们不喜欢，你可以用其他的办法，并切明确的告诉孩子，你可以干些什么。不要总是限制他，而是要告诉他可以干什么。当你把一条路堵住的时候，要为他开辟另一条路；对于那些试图通过破坏行为引起别人注意的孩子，平时周围的人多给予关心和爱护，让他的情感需求得到满足，就会有效的减少破坏行为；对于盲目模仿的破坏行为，要明确的告诉孩子，有些行为是不可以模仿的，比如，电源插头，点火等，会带来致命的威胁，假如孩子还不理解，可以带孩子去看一些小动物的受到致命打击的景象，以便加深他的印象。有时候，可以故意把他心爱的玩具给破坏掉，让他也知道，他破坏了别人的东西的时候是一种什么感受。
总之，幼儿搞破坏正是他探索欲望的体现，是他成长过程中的一种心理需求。在正确理解幼儿破坏行为的基础上，父母和老师、小朋友共同采取一些措施，是可以逐渐改变幼儿的破坏行为，帮助他们顺利成长的。